五年级语文教案《与象共舞》

五年级语文教案《与象共舞》

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文教案《与象共舞》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。

2. 巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。

3. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好境界。

课前谈话

同学们，旅游，能让我们旅途中放松心情，收获快乐。有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户——就是“神游”!现在，老师就带着大家去神游一个美丽的国家：泰国(播放图片)。

简介：泰国有着“千佛之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔， 随处可见精致美观的佛像，为泰国的热带风情平添了许多神秘的气息。泰国还有“万象之国”的别称呢(出示图片)你见过大象吗?你能说说对大象的了解吗?

一、揭示课题

看来同学们都有自己对大象的感受。这节课，就让我们跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣吧。齐读课题

二、初读课文，感受大象

1.让我们快速地读读课文，边读边想，作者笔下的泰国大象给你留下了什么印象?巡视指点

2.交流初读收获：泰国大象给你留下了什么印象?请你抓住文中的一两个词语或一两句话来概括地说说 板书(印象)板书：中心句

(自由说)点评 {你说的很有意思。

{你很会抓关键词语来概括课文内容

{你还会从课文中找中心句来说呢!像这样的句子谁再来补充?

小结学法：看来同学们对课文都了初步的印象，像这样的课文，我们有时候可以抓住中心句来读懂它。

3.现在请你带着对泰国大象的感受再读课文，边读边找出文中描写大象的词语吧

老师来检查一下同学们的读书效果，你能说出几个词语呢?

简单交流——点评，引导归类

{1.准确，量大——你找到了描写大象悠闲、聪明而有灵气的词语

{2.只找到一两个词语——你找到的是描写大象……谁还有补充吗?

小结：【老师发现有些同学把课文读得很细致，记住了很多词语，不少同学还在文中留下了读书的痕迹，真是个好习惯。

同学们找的这些词语，描写了大象多方面的特点，让我们来分类积累一下：(出示表格)试着自己积累一到两组，速度快的可以多积累一些，把字写端正。

交流：你积累了哪组词语?谁来补充?——

4.老师也摘录了一些，请你先对照一下，没有写的可以补充完整。

5.朗读词语：让我们先来看看第一组词语吧，你看到了怎样的大象?谁来读?第一组

{读得不好：不要紧张，你把语速放慢点，可能就会读出那悠然自在的感觉，你再试试!

谁再来试试!{真是一头悠闲自在的大象啊}——请女生像她一样，一起来读读

第二、三、四组词语：

后面三组词语请大家先自由读读，带着自己的理解，读出大象的特点。

谁来读第二组?

{我想，如果你能加点气势，肯定能读得更好!你再来读读!——谁再来读读?

{你真是一头勇猛、能干的大象!

{请男生一起来读读—— 从你们的朗读中，老师仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}

第三、四组 我们一起来读读吧

小结：我们积累了这么多好词语，透过它们，我们看到了悠闲温和、勇猛能干、聪明而有灵气的大象。在平时读书时，我们就可以这样分类积累词语，提高学习的效率!让我们再来读读课文，想想作者运用这些词语，给我们描写了哪几个画面?请你用概括小标题的形式简练地写在语段旁边。——板书：画面 巡视指点

自由交流：相遇 按摩 跳舞

同学们刚刚说到的大象会为人们做按摩非常有意思，老师和大家一起合作地来读读这个画面：请同学们读大象的句子，努力体会蓝色的词语，其余老师来读!

小结：这画面可真有意思啊!

四、升华感情

1.但是最让作者难以忘怀的还是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演——出示第5自然段部分

2.让我们自己读一读这段话，边读边体会描写大象跳舞的词语，告诉我，你仿佛看到了什么?

3预设：

【动作：你说的这些都是大象舞蹈的——板书动作 你找到了这一句

大象的舞蹈动作有哪些?拿起笔圈一圈!交流——在一般人印象中，大象总是很——笨重的——可是这里的大象的舞蹈，却给人?的感觉——谁能带着轻盈的感觉为我们读读第二句。

{读得不好：你读书时可以想象一下画面，用轻快的语气，可能会读得更好!你再读读!——轻盈多了!谁再来读读?

{读得好：真是一头舞姿轻盈的大象啊。让我们一起来感受一下大象的舞蹈，读出节奏感

你仿佛还看到了什么?

【画面——你感觉到了那里热烈的气氛 板书

怪不得人们都要拥上去和大象跳舞呢，这个拥字让你感受到人们的心情怎么样?

【表情引导：人们是那么快乐，脸上都带着快乐的笑容，那大象呢? 板书表情

大象也和人一样，陶醉在音乐之中了。 引读最后一句：我想，如果大象会笑……

4.小结：这样热烈的气氛，这样快乐的人群和大象一起舞蹈，其实这就是——“与象共舞”， 这境界如此美好，怪不得最令作者难以忘怀!

配乐齐读：让我们一起伴着音乐，融入热烈的气氛中，与大象共舞吧!

——小结：听着同学们的朗读，老师感觉到自己仿佛已经身在泰国了。

【作家冰心曾这样说过：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”】这与象共舞的境界就是一种真正的美，和谐的美。 板书和谐

这样的和谐之美都来源于作者那美妙的文字。

五、小练笔：

作者正是通过围绕中心句写的方法，抓住热烈的气氛、大象的动作和表情，以及人们的感受，让我们感受到那和谐美好的境界。我们也来学着写写吧!

1.看视频：老师给大家带来了两个视频，分别是看大象投篮和倒立。请同学们边看边注意当时的气氛，大象的动作和表情，想象人们的感受。听清楚了吗?

——观看视频——我们还可以从图片中寻找灵感。出示图片2张

2. ……此处隐藏13133个字……《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

【教学准备】

搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激情导入

上节课俺们游览了威尼斯的奇特小艇，今天俺们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化保守和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、交流

大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

三、学习课文

１、俺们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）。

２、词句解析：

熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

驯服：使顺服。

按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

尴尬：文中指神色、态度不自然。

文质彬彬：形容举止文雅。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

四、学习课文

１、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？

第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表示泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

２、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。

外貌：（ ）

性格：（ ）

神志：（ ）

聪明：（ ）

动作：（ ）

善于扮演：（ ）

３、课文是依照什么顺序叙述的？

先概述后分述的顺序叙述的。

４、课文２～５段的结构有什么特点？

每一个自然段都有一个明确的标明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

师小结：

这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，掌握文章的主要内容。

五、比较

说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些一起这处？

一起点不同点：

《威尼斯的小艇》

１、抓住事物特点写依照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。

２、抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。

３、叙述条理清楚，语言生动依照先概述后分述的顺序。

六、讨论归纳

１、说说学习这课后，比有什么感受？

２、人与大象之间亲密和谐的关系。

七、你还了解哪些异国风情，说给大家听

知识与能力：认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。情感态度价值观感受泰国人与大象和谐相处的境界。

过程与方法：有感情地朗读课文，

课前准备：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣引入，初识泰象

1。谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

2。出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?

3。出示课题：“与象共舞”

二、初读课文，整体感知泰象

1。自由读课文，把文中的生字新词读准确。

2。读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?

学生自由发表自己的想法。比如：

泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。

三、抓住重点，深入了解泰象

1。泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。

2。自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：

(1)象是泰国的国宝。(2)象与人之间没有距离。(3)象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。(4)看大象跳舞是一种享受。

3。随机指导。(1)自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?

①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐……

②你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?③有感情地朗读第二自然段。

④读后说话训练：在战场上，泰象与人是()关系;在舞台上，泰象与人一样是();在国际上，泰象充当的是()角色;当遇到困难时，泰象则是();在农场里，泰象就是();在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?(2)自由朗读第四自然段。

①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?

②引导学生朗读课文中的描写。

③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?

④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么?

⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?

出示三句话：◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。◇最有意思的是大象为人做按摩。◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?⑥有感情地朗读这一段。

四、总结课文，领会写法：

1。读了课文，你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。

2。透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?

3。仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：

泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……

4。课堂交流。