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语文教案

时间:2024-02-21 17:17:05
【推荐】语文教案范文集合5篇

【推荐】语文教案范文集合5篇

作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

【教学设想】

初读课文,提出要求,学生根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习打下基础。

【教学过程】

一、创设情境,导入课题。

1、师板书课题,指名读课题。

生试着读好课题。

2、师引导:本文介绍了江南地区哪些农事活动?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!

二、初读课文,识记生字新词。

1、朗读课文我能行。

正确朗读课文。

(1)学生自读课文,课件出示要求:

读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)练读第一小节。

谁能把这一小节读正确呢?让我们先来试一试吧!

①学生自读,边读第一小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读,检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语,“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。

学生自由读,指名读,教师相机提示“苗”是三拼音节,“桑”是后鼻音,“吹”是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文,再读第一小节,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,奖励读好本小节的同学一颗星。

(3)练读第2—4小节。

①用学习第一小节的方法,学生自由读第2—4小节,边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、农事了”,谁来读?学生自由读。指名读,教师相机提示“场”为翘舌音,“农、桑、场、洋”是后鼻音。

“农事了”的“了”在这里读作:liǎo,还有一个读音为:le,组词为好了,行了。

③出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文,再读第2—4小节,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

2、书写生字我能行。

出示生字:季吹肥农忙归事戴辛苦

(1)自己读一读,指名读,读准音。

(2)重点指导“肥、归”。

课件出示这两个字的笔顺,教师范写相机指导“肥”字第五笔是横折;第八笔是竖折钩,“归”的笔顺要注意,第三笔是横折。

学生描红,练写。(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。

(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。

(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。)

三、巩固练习。

1、打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同桌互改,同桌认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)

2、教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。

语文教案 篇2

教学目标:

1.充分利用插图学习三个声母,能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备:

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程:

一、复习导入

同学们,今天我们继续学习声母,你们还记得声母和韵母的不同吗?

学生背:声母不能独立成音节,韵母可以独立成音节。声母不能标声调,韵母可以标声调。声母本音不响亮,韵母发音响亮。

二、学习三个声母

(一)出示图1

教师启发学生用一句话说出图意。

例:一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图,问:你看到了什么?跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学,告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生:“g”字像个9,尾巴往左扭。

(二)出示图2

学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

例:两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生:“k”字一大竖,蝌蚪中间住。

(三)出示图3

学生自学。不会的请教老师和同学。

师生:“h”字一大竖,椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用,使学生易学,易记,兴趣浓厚。

三、练习拼读

(一)教师出示“个”字及音节g-8-g8,读一读字音。想一想,探讨:字的读音与音节读音有什么关系?(引导学生出:字与音节想同,拼准音节就等于知道了字的读法。)

(二)练习拼读

1.“课”怎么拼?自己试试。

k-8-k8

2.小河的“河”怎样拼呢?在小组里拼一拼。

h-6-h6

3.我们还可以拼读哪些音节?自己练一练。

出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入:同学们,试一试,这样的音节怎样拼?

教师:通过拼读音节,你有什么发现玛?

h-u-1-hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重,介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个:i u {

练习拼读:

g-u-$-gu$

h-u-%-hu%

g-u-1-gu1

以上音节分别拼出了:花、国、火、瓜

通过学生自己练习,出拼读要领。

四、巩固练习

学生戴上头饰表演。

教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。

通过动态的游戏,让学生主动参与,使学习效率提高。

五、老师指导写字母

让学生自己发现这三个字母应该怎样写?在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后,老师有针对性地进行讲评。

六、教师

今天我们学习了“g k h”三个字母,练习了拼读,又学习了三拼连读音节。收获真不少。

语文教案 篇3

教学目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字,会厙“先、干”等6个字。

2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的漗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点:识记生字,有感情皅朗读课文。

教学难点:体会每个角色的语气

教学准备:生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

课时:两课时

第一课时

教学目栏:

1、认识“先」鹿”等?4个生字。

2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句,体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱报环境卫生的'愿望和行动。

教学重点:识记生字,漉感情的朗读课文。

教学难点:体伞每个角色的语气

教学准备:生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

教学过程:

一、切入举偶

1、讲故事。教师声情并范的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事尗?为什么?学生畅所欲言〆

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

对话平台

自学,初读感知,增强读书的目的性)

1、学紟借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段?

2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙 诇字(面向全体分层教学,利亏培养学生自主识字能力)

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生孟分类摆放。

2、再读文,遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,迴出自己识字的方法。

(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够纄时间认读,也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《)

二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解,使学生的情感和作者的情感产紟共鸣。)

1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听,互相评议/取长补短。

2、教帊茋读“我会读?中的句子,学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气,然后练读 3、分诒色读文。

(1)个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读,注意叙述性语言和诒色对话皅语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比谅哫个角色读得好.同一个角色踁读得好。

(3)带头魰小组吉作读,全班评议〃

(在理解的基础上有感情的漗读,是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读.不仅培养学生皆朗读能力,耏且使学生穩匞自我-达到与作耇心息相通。)

三〃讨论(联系生活实际引导学生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 读第八藪然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小贍变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

四、练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语諕表达能力。)

想象说话〆(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象—?这两伮小朏友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

五、写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

1、学生观察“先〉干〉赶〃起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)?

2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价?如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

语文教案 篇4

教学目标:

1、指导学生正确地识字、积累词语。

2、引导学生背俗语、猜字谜。

3、辅导学生进行说话写话训练。

重点难点:

指导学生完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来。

教学时间:2课时。

教学设计:

第一课时

一、激趣导入。

今天又是我们去语文百花园的日子,这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!

二、园中寻宝。

(一)、我会写。

1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字,再说说每组字有什么异同。

2、指导书写。

(二)、读一读,说一说。

1、教师带读词语。

2、请学生说说,这些词语有什么共同特点?

3、你能说出这样的词语吗?先在小组里说一说,再指名说。

4、把词语写下来。

(三)、看图选字填空。

1、出示“她、他、它”齐读,再说说这三个字各在什么情况下使用。

2、学生独立完成课本里的填空。

3、教师检查,并让学生说说为什么这样填。

(四)、背一背

1、自由朗读,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相读,互相纠正读音。

3、指导读,读出停顿和感情。

4、你从这两句话中知道了什么,还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论。

5、集体交流。

6、把这两句话背下来。

三、总结收获。

第二课时

一、猜一猜。

1、指导学生读谜面。

2、同桌互读,理解谜面的意思。

3、小组讨论,得出结果。

二、能说会道——“我的识字办法多”

1、导入话题:除了在课堂上可以识字,还有其它识字的办法吗?

2、把你识字的办法和小组里的同学交流,再推选代表在班上说一说。

3、小组代表谈识字方法,师评价。

4、小结:识字的办法很多很多,只要我们平时多观察,多思考,就能认识更多的汉字朋友。

一、教学目标:

1、仔细观察图画,看懂图意。

2、看图说几句意思连贯的话。

3、按提示写一句(或几句)意思完整、通顺的话。

二、教学重难点:

1、写一句意思完整、通顺的话。

2、正确使用标点符号。

三、教学时间:

一课时

四、教具准备:

多媒体课件、作文纸

五、教学过程:

(一)激趣导入

同学们,今天老师要带大家到一个地方去游玩。

请你们闭上眼睛,想象我们坐上了车,现在出发了!

(二)看图说话

1.课件出示春景图,初步感知图意。

*大家睁开眼睛看看,我们到哪儿了?(公园里)

*这是什么季节的景色呢?(春天)

*你是从哪些地方看出来是春天的?

(柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山)

2.指导学生按一定的顺序观察图画,练习说话。

刚才同学们说的都对,但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了,就应该按照一定的顺序观察,我们可以按照先从上到下,下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。

(1)学生按一定顺序观察公园里的美景,自己练习说。

(2)小组交流。

(3)全班交流,教师及时点评,指导学生把句子说得通顺、连贯,用词准确。

3.出示活动课件(小船)练习说话。

过渡:公园里美丽的景色吸引了许多游客,你们看看现在谁来了?

(1)看看都有什么人?他们在做什么?

①自己练习说话。

②指名说。

(2)你们想想他们玩得怎么样?再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢?

①同桌互相说。

②指名说。

(三)看图写话

1.出示图下提示,指名读。

2.指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话,再写下来。

(1)引导学生按提示观察图画。

①在提示中的“季节”下画点。

图上画的是什么季节?(春天)板书:春天

②在提示中的“什么人”下画点。

图上都有什么人?(爸爸、妈妈、小红)板书:爸妈

③在提示中的“干什么”下画点。

他们在干什么?(他们在划船)板书:划船

(2)引导学生按提示说一句完整通顺的话。

请你们用一句话说说图上画的是什么季节,都有什么人,他们在做什么?

①自己练习说。

②同桌互相说。

③全班交流。教师倾听学生发言,及时点评。指导学生把句子说通顺连贯,鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。

(3)指导写句子。

你们说得真好,现在愿意把这句话写下来吗?

①指导格式。

②写句子的时候,遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。

③学生写句子,教师巡视,发现问题及时纠正,随时提醒学生写字姿势。

④写完的同学读读自己写的句子,看看有没有丢字、错字,句子是不是完整通顺,标点符号写得对不对。

⑤实物投影学生写的句子,进行点评。

谁愿意把你写的句子展示给大家看看?

(四)总结谈话。

语文教案 篇5

教学目标

词语超市:复习巩固5个会认词,7个会写词。

金钥匙:让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。

灯谜:猜灯谜,体会其中的乐趣。

古文诵读:诵读古文,体会这个故事告诉我们的道理。

语文生活:组织“古代作品中的人物”交流会,开阔视野,提高口语表达能力。

习作:在交流的基础上,提高学生的写作能力。教学重难点掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。教学准备实物投影仪教学时数3课时教学过程

第一课时

一、导入课题词语超市部分:多种形式练读会认词,练写会写词。金钥匙部分:中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相,通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点,给人初次相见即不易忘怀的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方,就非常成功。它的成功在哪里呢?

二、品读句子

1.自由朗读课文,找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。

(1)指名朗读,分组读,全班读。

(2)指名说说从中体会到了什么?

(3)教师小结:出场描写,“未写其形,先闻其声”。王熙凤一出场,立即引起黛玉的特殊感觉,再用他人的恭肃严整加以反衬,王熙凤那泼辣的形象显得格外突出。

2.再读课文,找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。

(1)指名朗读,分组读,全班读。

(2)指名说说从中体会到了什么?

(3)教师小结:肖像描写,写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少妇的形象。 3.再读课文,找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。

(1)指名朗读,分组读,全班读。

(2)指名说说从中体会到了什么?

(3)教师小结:贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写,通过这样的细节描写,一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。三、巩固练习 1.从下列命题中任选一个,写一段文字。要求:写一个人;安排适当的场合让人物登场亮相,通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。①我的老师②我的同学③我的亲属④我的邻居 2.课外阅读《红楼梦》。

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