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小学语文教案

时间:2024-02-21 17:16:56
小学语文教案范文7篇

小学语文教案范文7篇

作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教案编写工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

教学目标

1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

知识点梳理

积累一些与月亮有关的诗句、说明方法

教学过程

第一课时

一、创设情境,激趣导入

二、初读课文,自主学习生字词

1. 自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。

2. 课件出示带生字的词语,学生在小组内认读。

3. 鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。

三、整体感知,展示朗读

1. 学生自由朗读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3. 小组合作,展示朗读。

四、理解词语,书写生字

1. 读课文过程中,相机指导理解词语。

2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字:悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容:读课文,说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作,探究感悟

1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

(1)我们最感兴趣的月球之谜是 ;

(2)我们要找到相关的段落读一读;

(3)让我们合作划出重点词句;

(4)你所选择的月球之谜是否已解开?

2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。

3. 在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。

三、拓展延伸,鼓励质疑

1. 课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)

2. 你所提的问题人类是否已经解开?

如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字,引导学生比较“菌”“藻”,书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语 鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

课后反思

在朗读中,教师有针对性地进行指导,使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,使学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。

小学语文教案 篇2

教学过程

一、直入课题,质疑问难。

1.同学们说一说以前学过哪些神话故事?

2.今天咱们再来学习一篇神话故事(师板书课题::女娲补天)看到这个课题,你想知道些什么?(生提出问题)

3.就让我们带着这些问题来读读课文吧!

二、自读课文,解决问题。

1.学生自己读课文,解决刚才提出的问题。(可以采用小组讨论或同位之间讨论)

2.汇报自学情况。老师相机引导并指导有感情地朗读。

四、感悟课文,升华情感

通过学习课文,你从中学到了什么?(学生先是小组讨论,再汇报)

五、学习书写汉字,巩固汉字。

1.大屏幕出示要求书写的字,先是学生自己书空,然后再共同解决难写的字。

2.学生练习书写,教师指导。

小学语文教案 篇3

教学目标

1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字,借生日。认识2个偏旁"饣、牛"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因

教学重点

认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感

教具准备

《生日歌》录音带、生字卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

1、放生日歌曲,提问:谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音,读通课文,了解大意

2、提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁?

3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段?

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)

4、指导朗读

"您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱,小学一年级语文教案《借生日》。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读

2、配《生日歌》读

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。

第二课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

二、分小组自学生字

要求:

1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音

2、分析字形,用不同的办法来记忆

指导写字

今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。

正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。

雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗 ……此处隐藏3423个字……,请您也给我戴上顶帽子,行吗?”叔叔说:“行啊!”在叔叔给i戴帽子的时候,问题来了,i的头上扎了个蝴蝶结,这帽子怎么戴也不好看。i想了想说:“叔叔,有了,我戴上帽子的时候,就把蝴蝶结拿掉,不戴帽子的时候,再把蝴蝶结扎上。”从此以后,人们在给i标声调时,就省写圆点,不标声调时,就把圆点加上。

B、出示:

C、教师领读。

D、指名读i的四声。

2.教学u的四声。

A、教师在四线格上写u的四声,指出u在中格,声调符号写在上格。

B、指名试读u是四声。

C、引导用u的四声组词。

D、指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。

3.教学ü的四声。

A、教师在四线格上范写ü的四声。

B、学生自由练读。

C、指名试读,教师纠正读错的音。

D、引导用ü的四声组词。

E、“开火车”读ü的四声。

三.比较单韵母的不同形体

1.出示:a-o,然后指名读。

2.指名说说a和o形体有什么不同。

3.齐读a-o,体会形体的不同。

4.知道比较u-ü,o-e两组单韵母的形体,方法同此。

四、比较带调单韵母的读音

1.出示:a-a,i-i,u-u

A、指名读。

B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。

C、齐读a-a,i-i,u-u。

2.出示:o-o,e-e,u-u

A、指名读。

B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。

C、齐读o-o,e-e,u-u。

五、作业

练读课文

小学语文教案 篇7

教材分析:

《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面,抒发了作者对美好生活的赞美之情。

教学目标:

知识与能力目标

了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

过程与方法目标

运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

情感态度与价值观目标

结合课文对学生进行美育教育。

教学重点:

体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。

教学难点:

情景交融、融情于景的写法学情分析: 前面学习了两篇写景抒情的散文,教学时应指导学生学习抓住景物特征,用生动、形象的语言去描绘。

教学方法:

导读、讨论式学法

课前准备:

课前预习,解决字词,熟读课文。

一、导入新课

同学们,我们生长在山村,结识大海的机会很少,但我们并不遗憾,因为我们有一双想象的翅膀。如果我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的美妙意境,定会深醉其中。今天,作者峻青给了我们一次机会,让我们跟随峻青的脚步,伴着诗一般美妙的语言共同去领略《海滨仲夏夜》的诗情画意吧!

二、教师范读

要求:同学们闭上眼睛,想象文中出现的画面

读完后教师问:听罢此文,你脑中出现了怎样的画面?

找同学回答

教师:老师也构思了几幅,请同学们欣赏一下。(出示幻灯片)

三、朗读课文

文中出现了很多的景物,且作者把这些景物描写的都很美,下面请同桌之间大声的朗读课文,拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为的一些精彩语句或语段。

四、品读课文

1、师设问:文中出现了哪些景物?

生回答:晚霞、启明星、明灯、人

2、教师继续问:作者把这些景物写的很美,如同几幅图画,我们来给他们起个名字吧。

教师范起名字,学生跟随:霞光图、明星图、夜色中(月色中)海滩图

3、教师设问:你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段?

学生分组讨论回答,教师引导学生从修辞、景物特征、色彩变化上分析。

示例

海滨仲夏夜的景色美

霞光图:作者抓住色彩的变化,描绘了天上的霞光由橘红——深红——绯红——浅红,作者在描绘霞光时,还写出了动态,以动写静,使整个画面滚动了起来,这一天一海,一静一动,互为映衬,这幅流光溢彩,海天一色的壮美景象美不胜收,使人感到一种自然美。

明星图:当天边的那一抹色彩淡下去之后,继而代之的是一幅静谧的图画,“当一切红光消失”,这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的”神色,这些描写为启明星的出现作了铺垫。如果说霞光下的大海是一位焕发着青春热情的少女,那么启明星下的大海则像一位温柔娴雅的女孩,在深蓝的天空下,闪烁着一颗明星,整个画面显得典雅、古朴、庄重,它的静谧、诡异令人沉醉。

夏夜乘凉人的感受美

夜色、月色下的海滩图:面对多姿多彩的大海,在领略了它的热情、温柔之后,此时充溢作者心间的是无法言喻的兴奋和愉悦,作者感受到了海的温柔、宁静,接触到了海滩是软绵绵的,看到海水轻轻的抚摸沙滩,听到海水发出温柔的刷刷声,迎面吹来的海风清新而又凉爽,夹杂着大海和田禾相混合的香味,面对如此的良辰美景,作者的心情怎能不愉快呢。在沙滩上散步的乡亲们的心情也感染了作者,他们在谈论着收成,大好的年景鼓舞着他们,谈话声充满了愉快欢乐的笑声,作者也为他们的幸福生活而高兴。

人与自然的和谐美

一篇好的写景抒情散文,一定要达到自然美与人的和谐统一,这是我国散文所追求的意境,认为人最终要回归自然。

如:朱自清的《春》“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球。赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。”

峻青的《海滨仲夏夜》“沙滩上的人,有的躺着……休憩吧。”

这些都贯穿了人与自然的和谐统一。

五、主题探究

作者把景、人的感受写的那么美,他最终的写作意图是什么呢?

(对生活的的赞美突出主题)

六、练笔

许多文学作品都是用语言来展示大自然中的色彩美,都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画,相信同学们的文采也不亚于作者,下面老师给同学们一次展示才华的机会。

教师提出要求

1、拿起手中的笔,勾画你心中美丽的图景,展现你心中的那份最美。

2、选择校园的一处场景,用文笔描绘它的美。

教师提示:校园中有很多花草树木,正值秋季,他们的颜色可谓丰富多彩,同学们可抓住颜色的变化来写;再者校园外就是一片果园,秋风送爽,也送来了瓜果的香味,可调动你的感觉器官来写。

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